BAB I
PENDAHULUAN
PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki dampak besar terhadap jiwa. Apapun jenis pendidikan akan menjadi pikiran akan seperti itu. Jika kita melihat ke sejarah bangsa kapan pun ingin mengalahkan orang lain bangsa dulu menduduki sistem pendidikan dan kurikulum dari negara-negara yang menduduki. Pendidikan mengembangkan akar dari negara mana pun. Melalui pendidikan di negara mana pun mempersiapkan generasi mereka sesuai dengan norma-norma dan nilai-nilai agama mereka. Jika kita mempersiapkan generasi kita, sesuai dengan norma-norma agama dan nilai-nilai dan membuat mereka setia dan patriotik kemudian mereka berguna dan terbaik dijamin senjata. Kalau kita mempersiapkan musuh negara kita. Jika generasi tidak memakai jalur yang benar maka mereka akan berbeda dengan cara-cara yang mereka temukan di akses mudah. Setiap negara memiliki satu agama karena itu harus ada hanya satu bentuk pendidikan. Sebuah negara memiliki cara yang berbeda dan tingkat pendidikan menyebutkan bahwa negara tidak ditetapkan agama dan budaya.
Pakistan sedang mengalami banyak masalah seperti terorisme, kemiskinan, ketidakamanan, sektarianisme, etnis, sementara dan bigotries regional dan banyak lainnya. Semua masalah ini karena kurangnya kesadaran dan toleransi yang dikembangkan karena buta huruf. Jika kita amati di sekeliling kita hidup dijamin negara dengan perekonomian paling dan lebih memilih pendidikan bagi orang pertama. Namun dalam fenomena Pakistan pendidikan terus jauh tertinggal pada setiap tingkat pembuatan kebijakan pembangunan. partai politik sebagian besar sejarah kami menyalahkan hubungan internasional menekankan kemerdekaan dimulai hanya setelah kebijakan miskin mereka, mereka mengklaim ketegangan asing tidak memberikan ruang untuk berpikir secara menyeluruh tentang masalah-masalah sosial. Sekarang kegiatan pemerintah mengembangkan berbagai sejarah panjang atas kegagalan implementasi kebijakan yang benar untuk pendidikan untuk semua massa atas dasar kesetaraan dan kualitas.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Sejarah Singkat Tentang Pakistan
Pakistan muncul sebagai negara Republik Islam pada tanggal 14 Agustus 1947 Negara Ini memiliki luas sekitar 796,095 Sq Kilometer. Pakistan terdiri dari empat provinsi: Punjab, North West Frontier Provinsi, Balochistan dan Sindh dan beberapa unit penyatuan yang meliputi Islamabad Modal Wilayah (ICT), Wilayah Kesukuan Federal (FATA) dan Wilayah Utara (Fana). Islamabad adalah ibukota Pakistan, yang terletak di bagian utara negara di bagian bawah dari Margalla Hills dekat Rawalpindi, adalah kota yang direncanakan dengan baik, yang dibangun di awal 1960-an. Bahasa nasional adalah Urdu. Sejumlah bahasa daerah juga berbicara di berbagai bagian negeri. Media pendidikan adalah Urdu namun bahasa Inggris terus untuk digunakan dalam pendidikan tinggi dan perguruan tinggi profesional, terutama dalam ilmiah dan teknis bidang. Bahasa Inggris digunakan secara luas untuk hukum dan lainnya resmi bisnis, komersial di negeri ini. Sekitar 97 persen dari orang Muslim.
B. Karakteristik Demografis
Menurut Sensus Penduduk 1998, penduduk Pakistan adalah sekitar 131 juta yang 88 juta (67%) tinggal di daerah pedesaan dan 42 juta tinggal di wilayah perkotaan. Komposisi penduduk adalah sedemikian rupa sehingga sekitar 68 juta (52%) adalah laki-laki dan sekitar 63 juta (48%) adalah wanita. Pertumbuhan rata-rata bulanan selama 1981-1998 adalah 2,6%. Populasi adalah tidak merata di antara provinsi. Punjab adalah propinsi paling padat penduduknya terdiri dari sekitar 56 persen dari total penduduk diikuti oleh Sindh (23 persen), NWFP (14 persen) dan Balochistan adalah provinsi terbesar dengan 45 persen dari negara kawasan. Kepadatan penduduk adalah 164 orang per kilometer Sq. Perumahan Sensus Pakistan 1998)
C. Struktur Politik
Pakistan memiliki bentuk pemerintahan federal dengan provinsi sebagai penyatuan unit nya. Hal ini diatur oleh konstitusi 1973 memiliki parlemen dan senat di tingkat federal dan provinsi Presiden Pakistan adalah kepala negara dan Perdana. Menteri adalah kepala eksekutif. Politik dan Sipil administrasi di propinsi dijalankan oleh Gubernur dan Ketua Menteri masing-masing provinsi.
D. Administrasi Setup
Negara ini merupakan federasi dari empat provinsi. Setiap provinsi dibagi menjadi kecil dikelola unit yang disebut Kecamatan. Secara keseluruhan, ada 105 kabupaten (34 Punjab, Sindh 21, NWFP 24, dan Balochistan 26). Setiap distrik dibagi lagi menjadi Tehsil atau Talukas (kecamatan), sehingga 402 Tehsils ada di Pakistan.
E. kebijakan pendidikan Baru 2009 (Kualitas dan kelemahan)
Kebijakan pendidikan Baru 2009 menyoroti semua kekurangan dan dilema pendidikan di Pakistan berhasil tetapi tidak mendefinisikan melacak pelaksanaan. Keputusan NEP2009 untuk memperkenalkan sistem pendidikan nasional perlu latihan yang luar biasa, tetapi meskipun menyelesaikan satu tahun tidak ada tindakan seperti yang diajukan untuk menyadari masyarakat tentang sistem baru yang akan tertentu untuk semua. Kebijakan pendidikan kata-kata yang sangat baik digunakan untuk menceritakan 2009 gambar positif kebijakan tapi bagaimana ini akan terjadi dan saat ini akan dimulai dan apa yang akan menjadi langkah awal semua ini tidak didefinisikan dengan baik, dan apa-apa telah dilakukan bahkan setelah satu tahun. Sebuah dokumen yang sangat panjang kebijakan pendidikan nasional tampaknya seperti kertas teks yang menunjukkan pentingnya pendidikan dan dilema pendidikan dan pengaruhnya terhadap bangsa-bangsa. Dokumen indah menggambarkan semua topik ini sangat terbatas dan menggunakan kata-kata untuk keputusan baru dan proses pelaksanaannya.
Kebijakan pendidikan Baru 2009 banyak dikritik oleh kalangan intelektual. Shahid Siddiqui mengkritik kebijakan dalam artikel ini hi “Kebijakan Pendidikan Baru” dalam buku 63 Tahun Advance Negeri Kontemporer oleh M Imtiaz Shahid. kritik pertama adalah bahwa kebijakan ini diumumkan sebelum tanggal berakhirnya kebijakan sebelumnya. Pemerintah membela kritik ini dengan mengutip bahwa kebijakan pendidikan sebelumnya tidak dapat memberikan hasil yang diperlukan. Selanjutnya penulis pernyataan mengutuk pemerintah dengan menyatakan hasil bahwa kebijakan pendidikan juga tidak sesuai dengan yang diinginkan dan ada masalah pada tingkat implementasi. Menurut dia memperkenalkan bahasa Inggris sebagai mata kuliah wajib bukanlah hal yang baru, ini telah diputuskan oleh rezim Musharraf.
Selain itu ia menjelaskan deklarasi pemutusan antara kebijakan dan alokasi anggaran. kritik yang paling penting adalah pada pengumuman mengalokasikan 7% dari GDP untuk pendidikan pada tahun 2015. Penulis tidak bisa mempercayai pernyataan ini karena fakta bahwa, dalam alokasi 2006-07 itu 2. 5% dari PDB dan pada tahun 2007-08 ini dikurangi menjadi 2. 47%. Pada tahun 2008-09 jumlah yang lebih turun ke 2. 1% Dari PDB. Demikian pula Mr Shaukat Aziz, mengumumkan 4% PDB untuk pendidikan, tetapi gagal untuk menangkap angka ini.
NEP 2009 mengumumkan untuk meningkatkan tingkat sekolah sektor publik akan diangkat untuk menyesuaikan tingkat sekolah-sekolah swasta yang bagus dan tenggat waktu untuk ini adalah 2010. Tiga bulan tahun 2010 telah berlalu namun tidak ada ukuran apa pun telah diamati. sesi baru telah dimulai dan siswa membeli buku yang sama yang saya belajar di waktu sekolah saya. Mereka mungkin memiliki sihir untuk memenuhi target tiba-tiba. Mr Shahid bertanya berkali-kali bahwa bagaimana semua ini akan dilakukan? NEP mengumumkan untuk mengadopsi kurikulum universal, tetapi tidak menyebutkan strategi apapun. Lain Naveed Ejaz intelektual dari membahayakan College London mengkritik kebijakan pendidikan di suara yang sama.
F. Kurikulum
Menurut kurikulum ini kebijakan dari satu kelas dan seterusnya termasuk bahasa Inggris (sebagai subjek), Urdu, satu bahasa daerah, matematika dan mata pelajaran terpadu. Daerah provinsi dan departemen pendidikan memiliki pilihan untuk memilih pengantar sampai kelas lima. Ini berarti setelah lima kelas menengah harus bahasa Inggris. Selain itu, matematika dan ilmu harus dalam bahasa Inggris dan propinsi memiliki pilihan untuk mengajarkan mata pelajaran tersebut dalam bahasa Urdu atau bahasa Inggris sampai dengan tingkat lima setelah ini mereka harus mengadopsi bahasa Inggris. Dengan membaca titik-titik ini aku datang ke hasil bahwa para pembuat kebijakan kita berpikir bahwa hanya bahasa Inggris dapat membuat mereka dikembangkan bangsa. Mereka tidak melayani masalah siswa mereka hanya membuat kebijakan dengan ekor Musharraf. Jika pada tingkat regional dan provinsi siswa belajar dalam bahasa Urdu 1-5 lalu bagaimana mereka bisa mengerti semua konsep sains dan matematika dengan memasukkan kelas 6, di mana mereka segera harus menghadapi semua konsep-konsep dalam bahasa yang berbeda.
Sementara memperkenalkan kebijakan pendidikan baru 2009 tampaknya mereka bertujuan untuk melestarikan bahasa Inggris. para pembuat kebijakan kami berpikir bahwa hanya Inggris dapat membawa perubahan. China, Jepang, Korea, Perancis, Jerman semua negara ini tidak menggunakan bahasa Inggris pada tingkat akademis. Mereka menggunakan perangkat lunak penerjemah dan juru bahasa untuk berkomunikasi dengan dunia dan untuk memahami mereka. Penutur bahasa memungkinkan orang untuk memahami hal-hal yang lebih teliti. Meskipun berbagai sekolah menengah Inggris sebagian rakyat kita tidak bisa mengerti dan berbicara bahasa Inggris dengan baik dan mereka bergantung pada pandangan dan diskusi orang lain pada penelitian, laporan, pidato dan acara lainnya. Orang lain selalu membahas kejadian sesuai dengan pengetahuan dan pandangan semua orang tidak bisa memahami bentuk nyata dari hal-hal melalui diskusi mereka. Oleh karena itu ada kebutuhan untuk meningkatkan dan menyebarkan pengetahuan dalam bahasa ibu.
G. Kebijakan dan Tujuan Sistem Pendidikan di Pakistan
Sejak kemerdekaan, upaya telah dilakukan untuk mengaitkan sistem pendidikan dengan kebutuhan Semua Konferensi Pendidikan diselenggarakan pada tahun 1947 sesuai arahan pendiri Pakistan Quaid-e-Azam Muhammad Ali Jinnah. Dia menyediakan pedoman dasar untuk pengembangan masa depan pendidikan dengan menekankan interalia, bahwa sistem pendidikan harus sesuai dengan jenius rakyat kita, konsonan dengan budaya, sejarah kita dan menanamkan tertinggi rasa kehormatan, integritas, tanggung jawab, dan pelayanan tanpa pamrih bagi bangsa dan negara. Hal ini juga harus menyediakan pengetahuan teknis dan ilmiah untuk membangun kehidupan ekonomi kita. Ini diikuti oleh penunjukan berbagai komisi, yang menyampaikan laporan mereka secara berkala.
Laporan Komisi Nasional Pendidikan menikmati posisi aneh dalam sejarah reformasi pendidikan. Ada beberapa komisi dan pernyataan kebijakan sampai dengan 1973.
Pada tahun 1973 pemerintahan demokratis sipil datang dengan konstitusi 1973 yang ketentuan bahwa negara harus:
a. mempromosikan kesatuan dan ketaatan dari standar moral Islam;
b. memajukan dengan perawatan khusus dan ekonomi kepentingan pendidikan daerah tertinggal,
c. menghapus buta huruf dan wajib menyediakan pendidikan sekunder dan gratis dalam minimum
d. membuat dan profesional pendidikan teknis tersedia secara umum dan lebih tinggi
e. pendidikan secara merata diakses oleh semua berdasarkan prestasi,
f. memungkinkan orang-orang dari bidang yang berbeda,
g. melalui pendidikan, pelatihan, pertanian dan pengembangan industri, dan metode lain untuk berpartisipasi penuh dalam segala bentuk kegiatan nasional termasuk ketenagakerjaan dalam jasa
h. menjamin partisipasi penuh dari perempuan dalam semua bidang kehidupan nasional.
Tujuan yang disebutkan di atas selalu diikuti dengan berbagai dokumen kebijakan yang diumumkan oleh selanjutnya pemerintah yang datang ke distrik dari waktu ke waktu.
a. Setiap kebijakan menekankan pada
b. universalisasi pendidikan dasar dan
c. ilmu pendidikan
d. kualitas pendidikan
e. penurunan ketimpangan fasilitas pendidikan.
Dalam sistem pendidikan formal, ada beberapa tahap, yang diilustrasikan dalam diagram seperti yang dijelaskan secara singkat di bawah ini:
1. pendidikan formal
a. Pra Sekolah Dasar: Pra pendidikan dasar adalah fungsional dan dikelola di sekolah-sekolah melalui luar negeri. sekolah umum menyediakan-dasar pendidikan anak usia sebagai bagian dari proses sosialisasi. siswa yang menghadiri kelas pra-primer disebut Kachi. Kebijakan, 1998-2010 memberikan pengakuan ke kelas Kachi sebagai proxy untuk pendidikan anak usia dini. Menurut Kebijakan Pendidikan Nasional, 1998-2010, kelas Kachi akan diperkenalkan sebagai formal. kelas di sekolah dasar. Kelompok usia untuk pra-primer adalah <3> 5.
b. Sekolah Dasar: Tahapan ini terdiri dari lima kelas IV dan mendaftar anak anak usia 5-9 tahun. Sejak kemerdekaan, para pembuat kebijakan diucapkan untuk membuat pendidikan dasar gratis dan wajib. Menurut Pakistan Terpadu Rumah Tangga Survei PIHS) 1998-1999, (yang kotor tingkat partisipasi adalah 71 persen pada tahun 1999, untuk laki-laki itu adalah 80 persen dan untuk wanita itu 61. Untuk perempuan perkotaan itu 92 dan untuk pedesaan adalah 50 persen. Tingkat partisipasi terendah diamati untuk perempuan pedesaan di Provinsi Sindh yang 33 persen. Tingkat partisipasi murni adalah 42 persen, untuk laki-laki kota itu 47 persen dan 37 persen untuk perempuan pedesaan.
c. Tengah Sekolah: sekolah menengah ini adalah tiga tahun lamanya dan terdiri dari kelas VI, VII dan VIII Kelompok umur 10-12 tahun. Tingkat partisipasi pada sekolah menengah adalah sekitar 34 persen selama 2000-2001. Pria yang 36 persen dan perempuan adalah 33 persen.
d. Sekolah Tinggi: Anak-anak sekolah menengah tinggal selama dua tahun di kelas IX dan X. dewan Menengah dan Pendidikan Menengah melakukan pemeriksaan. Sebuah sertifikat sekunder sekolah diberikan kepada kandidat yang berhasil. Tingkat partisipasi di sekolah tinggi sekitar 22 % pada tahun 2000-2001 yang, 24 persen adalah laki-laki dan 20 persen adalah perempuan. Pendidikan biasanya ditawarkan di sekolah tinggi. Ada jenis perdagangan ditawarkan kepada mahasiswa dan setelah penyelesaian tentu saja mereka mendapatkan pekerjaan sebagai tukang kayu, tukang batu, mekanik, tukang las, listrik, pendinginan dan perdagangan lain yang sejenis. Ada 498 institusi kejuruan dengan pendaftaran dari sekitar 88 ribu tahun 2001-2002.
e. Pendidikan Menengah Tinggi: Tahap sekunder lebih tinggi juga disebut " tahap "dan dianggap sebagai bagian dari pendidikan perguruan tinggi. Menengah Pendidikan Tinggi terdiri dari kelas XI ke XII. Selama dua tahun menginap dalam siklus pendidikan, seorang mahasiswa pada usia 16 tahun dalam tahap ini dapat memilih untuk pendidikan umum, pendidikan profesional atau pendidikan teknis. Dewan Pendidikan Menengah dan Menengah (Bise) melakukan pemeriksaan dan penghargaan Sertifikat Sekolah Menengah Tinggi Pendidikan (HSSC). Menurut 1979 Kebijakan Pendidikan, semua sekolah itu harus ke Sekolah Menengah yang lebih tinggi. Tengah bagian sekolah tinggi itu harus dikaitkan dengan sekolah dasar (menunjuk pendidikan dasar). sistem memiliki keberhasilan terbatas dan beberapa masalah yang dialami. Menjaga dalam melihat masalah sistem ini sedang diperkenalkan secara bertahap.
f. Pendidikan Tinggi: Untuk mendapatkan gelar, 4 tahun pendidikan tinggi setelah 10 tahun primer dan sekolah menengah diperlukan. Siswa yang lulus tahap pertama gelar mereka diberikan sebuah gelar dalam seni atau ilmu pengetahuan, biasanya pada usia 19 tahun. Dalam rangka menyelesaikan Tentu saja gelar kehormatan di tingkat tambahan satu tahun studi adalah diperlukan. Lebih lanjut, Tentu saja dua tahun diperlukan untuk gelar Master yang telah menyelesaikan dua tahun Sebuah gelar doktor membutuhkan biasanya 3 tahun studi setelah selesai master derajat saja.
g. Profesional dan Teknis Pendidikan: Lama pendidikan pasca sekunder bervariasi di teknis dan profesional bidang. Diploma politeknik adalah program tiga tahun. Seorang sarjana dalam kedokteran (MBBS) membutuhkan 5 tahun studi setelah tahap peralihan (12 tahun sekolah). Demikian pula,'s gelar sarjana saja baik dalam dan kedokteran hewan rekayasa dari 4 tahun lamanya setelah pemeriksaan menengah.
h. Pendidikan madrasah: Berdampingan dengan sistem pendidikan modern ada juga agama sistem pendidikan, yang menyediakan pendidikan Islam. Lembaga ini memiliki sendiri manajemen sistem tanpa campur tangan baik dari pemerintah provinsi atau federal. Namun, hibah-in-bantuan yang diberikan kepada lembaga ini oleh pemerintah. Selama 2000 ada adalah 6761 lembaga keagamaan dengan mendaftar 934.000, yang 132.000 adalah perempuan siswa di 448 lembaga (Khan, 2002). Upaya telah dilakukan oleh pemerintah hadir untuk membawa madrasah dalam arus utama dalam Reformasi Sektor Pendidikan. Tujuan utama dari pengarusutamaan madrasah adalah untuk memperbesar peluang kerja bagi para lulusan mereka. Pakistan. Madrasah Dewan Pendidikan dibentuk untuk mengatur kegiatan Madaris.
2. Pendidikan Non-formal
Ada jutaan orang di Pakistan yang tidak memiliki akses ke formal sistem pendidikan. Tidaklah mungkin bagi sistem formal untuk memenuhi kebutuhan pendidikan dari berkembang pesat populasi. Pendidikan Dasar Sekolah skema telah diperkenalkan untuk mereka yang tidak memiliki akses ke pendidikan formal. Skema ini sangat biaya-efektif. Di bawah ini skema program pendidikan dasar diajarkan di bulan empat puluh. Non-formal sekolah dibuka di daerah-daerah dimana sekolah formal tidak tersedia. Pemerintah menyediakan gaji guru dan bahan ajar sedangkan masyarakat menyediakan gedung sekolah / ruang. sekolah berfungsi di negara ini.
Ujian: Ujian biasanya diadakan setiap tahun, yang merupakan kriteria utama untuk mempromosikan para siswa untuk kelas yang lebih tinggi atau untuk mempertahankan mereka di kelas yang sama. Namun, belakangan sistem promosi otomatis up-to grade-III telah diperkenalkan di beberapa sekolah. Di kelas utama, pemeriksaan dilakukan oleh sekolah masing-masing. Namun, pada akhir tahun kelima tahap utama pemeriksaan publik diselenggarakan oleh departemen pendidikan untuk promosi ke depan kelas. pemeriksaan lain adalah diadakan untuk mahasiswa berprestasi untuk bersaing untuk pemberian merit beasiswa.
Demikian pula, pemeriksaan di Tengah Sekolah dipegang oleh individu sekolah tapi ada pemeriksaan publik di akhir kelas VIII dilakukan oleh Pendidikan Departemen pemberian beasiswa. Dewan Pendidikan Menengah dan Menengah (Bise) melakukan pemeriksaan terhadap Menengah dan Tinggi sekunder. Tingkat derajat pemeriksaan dilakukan oleh universitas masing-masing. (Fakta & Pakistan Angka, 2002)
Di Pakistan, ada 90 Sekolah Tinggi Pendidikan Dasar yang menawarkan 'pelatihan guru program untuk Sertifikat Pengajaran Dasar (PTC) dan Sertifikat dalam Pengajaran (CT) untuk sekolah guru. Untuk guru sekolah menengah, ada 16 Sekolah Tinggi Pendidikan, menawarkan lulusan gelar pendidikan dan ada departemen pendidikan di 9 universitas yang melatih guru-guru di tingkat master. Hanya ada 4 institusi yang menawarkan layanan guru dalam training. pelatihan. Selain itu, para Allama Iqbal Open University, Islamabad, menawarkan sangat pelatihan 'program guru komprehensif berdasarkan pembelajaran jarak jauh; pendaftaran total sekitar 10.000 per tahun dari yang 7.000 berbagai program lengkap setiap tahun. (Fact & Figures (Fakta & Angka Pakistan, 2002)
3. Pendidikan Swasta
Keterlibatan sektor swasta dalam pendidikan adalah mendorong. Survei Biro Statistik (1999-2000) menunjukkan bahwa ada 36.096 pendidikan swasta lembaga-lembaga di Pakistan. Sekitar 61 persen dari lembaga berada di daerah perkotaan dan 39 persen di pedesaan. Bagian persentase sektor swasta dalam pendaftaran adalah 18 persen di sekolah dasar tingkat, 16 persen di tingkat sekolah menengah dan 14 persen di tingkat sekolah tinggi. Telah diamati bahwa sebagian besar sekolah-sekolah swasta pilih kurikulum mereka sendiri dan buku teks, yang tidak sesuai dengan sekolah umum. Sebagian besar sekolah adalah "Bahasa Inggris Sedang "yang menarik orang tua untuk mengirimkan anak-anak mereka ke sekolah tersebut. Sebagian besar sekolah yang penuh sesak dan tidak memiliki fasilitas fisik yang memadai. Sekolah-sekolah ini biasanya mengenakan biaya yang tinggi dari para siswa. Sebagian besar sekolah tidak terdaftar, oleh karena itu, di sebagian besar kasus sertifikat yang diterbitkan oleh lembaga-lembaga ini tidak diakui oleh sekolah-sekolah umum. Mayoritas dari lembaga ini berfungsi dalam bangunan sewa.
Kebijakan Pendidikan Nasional 1998-2010 yang diusulkan itu akan ada badan pengatur Di tingkat nasional dan propinsi untuk mengatur kegiatan dan kelancaran fungsi pribadi dikelola sekolah dan institusi pendidikan tinggi melalui peraturan dan aturan yang berlaku. pajak yang wajar diberikan atas pengeluaran yang terjadi atas pengaturan dari fasilitas pendidikan oleh sektor swasta. untuk tujuan tertentu harus disediakan kepada lembaga-lembaga swasta. Menyiapkan lembaga teknis swasta harus didorong. Sesuai hibah harus disediakan untuk mendirikan lembaga pendidikan oleh sektor swasta di pedesaan daerah atau daerah perkotaan miskin melalui Yayasan Pendidikan. Di daerah pedesaan, sekolah harus didirikan melalui skema kemitraan swasta-publik. Pemerintah tidak hanya menyediakan bebas tanah untuk membangun sekolah, tetapi juga menanggung pada sebagian besar biaya konstruksi dan manajemen. fasilitas pinjaman Liberal harus diperluas ke lembaga pendidikan swasta dengan lembaga keuangan.
Meskipun semua kekurangan pendidikan swasta yang disebutkan di atas, survei menunjukkan PIHS bahwa angka partisipasi di sekolah umum telah menurun sejak 1995-1996 terutama penurunan besar telah diamati di daerah pedesaan. Hal ini umumnya dirasakan oleh orang tua bahwa kualitas pendidikan di sekolah swasta lebih baik daripada sekolah umum, oleh karena itu, para orang tua yang mampu memilih untuk mengirim anak-anak mereka ke sekolah-sekolah swasta. Kecenderungan ini menunjukkan bahwa sistem pendidikan publik tidak dapat memenuhi kebutuhan masyarakat untuk menyediakan pendidikan berkualitas di negeri ini.
H. Administrasi dan Pengawas Struktur dan Operasi
Menurut Konstitusi Pakistan (1973), Pemerintah Federal dipercayakan tanggung jawab untuk kebijakan, perencanaan, dan promosi fasilitas pendidikan dalam penyatuan unit. Tanggung jawab ini selain keseluruhan kebijakan, koordinasi dan konsultasi otoritas, jika tidak, pendidikan adalah subjek provinsi. Departemen Pendidikan Federal mengelola institusi pendidikan yang terletak di wilayah ibukota federal.Universitas terletak di berbagai propinsi dikelola oleh pemerintah provinsi, tetapi secara eksklusif didanai oleh pemerintah federal melalui Komisi Pendidikan Tinggi. Departemen Pendidikan Federal dipimpin oleh Menteri Pendidikan. Yang paling pegawai negeri senior di Departemen Pendidikan adalah Sekretaris dibantu oleh Sekretaris Bersama dan Pendidikan Bersama Penasehat sayap masing-masing. Ada 6 sayap di Kementerian Federal Pendidikan dan sayap masing-masing dipimpin oleh Joint Pendidikan Advisor.
Pendidikan provinsi dikepalai oleh mereka masing-masing Provinsi oleh Menteri Pendidikan. Pegawai negeri yang bertanggung jawab atas departemen adalah Pendidikan Provinsi Sekretaris. Provinsi itu dibagi lagi menjadi distrik untuk tujuan administrasi. The The Kepala Dinas Pendidikan di kabupaten adalah Distrik Eksekutif Officer (EDO). fungsi Departemen secara terpisah dalam kasus Punjab dan Sindh hanya itu dipimpin oleh Eksekutif District Officer (EDO) literacy.
Angka putus sekolah SD tetap cukup konsisten di tahun 1970-an dan 1980-an, di lebih dari 50 persen untuk anak laki-laki dan 60 persen untuk anak perempuan. Menengah tingkat putus sekolah untuk anak laki-laki dan perempuan naik dari 22 persen pada 1976 menjadi sekitar 33 persen pada tahun 1983. Namun, perubahan yang nyata terjadi pada awal tahun 1980-an mengenai angka drop out postprimary: sedangkan anak laki-laki dan perempuan mempunyai tingkat yang relatif sama (14 persen) pada tahun 1975, oleh 1979 - sama seperti Zia pemerintahnya memprakarsai program Islamisasi - angka DO untuk anak laki-laki adalah 25 persen sementara untuk gadis-gadis itu hanya 16 persen. Pada tahun 1993 tren ini telah secara dramatis terbalik, dan anak laki-laki memiliki tingkat putus sekolah hanya 7 persen dibandingkan dengan anak-anak perempuan sebesar 15 persen. Ketujuh Rencana Lima Tahun membayangkan bahwa setiap anak lima tahun dan di atas akan memiliki akses ke salah satu sekolah dasar atau yang sebanding, tetapi kurang lengkap, masjid sekolah. Namun, karena kendala keuangan, tujuan ini tidak tercapai.
Pakistan tidak pernah punya sistematis, terkoordinasi secara nasional upaya untuk meningkatkan pendidikan dasar perempuan, meskipun miskin berdiri. Hal ini pernah berasumsi bahwa alasan di balik enrollments sekolah perempuan rendah adalah budaya, tapi penelitian yang dilakukan oleh Departemen Pengembangan Perempuan dan sejumlah lembaga donor internasional pada tahun 1980 mengungkapkan bahwa bahaya bagi wanita kehormatan orangtua kekhawatiran paling penting. Memang, keengganan untuk menerima pendidikan bagi perempuan menoleh ke antusiasme ketika orangtua di pedesaan pedesaan Punjab dan Balochistan bisa dijamin anak perempuan mereka keselamatan dan, karenanya, untuk menghormati mereka.
Tingkat melek huruf berkisar antara 72,38% di Islamabad hingga 10,37% di Kabupaten Musakhel. Antara 2000-2004, Pakistan pada kelompok usia 55-64 memiliki tingkat melek huruf hampir 30%, mereka yang berusia antara 45-54 memiliki tingkat melek huruf hampir 40%, yang antara 25-34 memiliki tingkat melek huruf 50%, dan orang-orang berusia 15-24 memiliki tingkat melek lebih dari 60%.
Data ini menunjukkan bahwa, dengan setiap generasi yang lewat, tingkat melek huruf di Pakistan telah meningkat sekitar 10%. Angka melek aksara bervariasi regional, khususnya dengan seks. Di daerah suku melek huruf perempuan adalah 3%.
Bab III
Penutup
Simpulan
Pakistan muncul sebagai negara Republik Islam pada tanggal 14 Agustus 1947 Negara Ini memiliki luas sekitar 796,095 Sq. Kilometer. Pakistan terdiri dari empat provinsi: Punjab, North West Frontier Provinsi, Balochistan dan Sindh dan beberapa unit penyatuan yang meliputi Islamabad Modal Wilayah (ICT), Wilayah Kesukuan Federal (FATA) dan Wilayah Utara (Fana).
Dalam sistem pendidikan formal, ada beberapa tahap, yang diilustrasikan dalam diagram seperti yang dijelaskan secara singkat di bawah ini:
1. pendidikan formal
a. Pra Sekolah Dasar
b. Sekolah dasar
c. Tengah Sekolah
d. Sekolah Tinggi
e. Pendidikan Menengah Tinggi
f. Pendidikan Tinggi
g. Profesional dan Teknis Pendidikan
h. Pendidikan madrasah
2. Pendidikan Non-Formal
Non-formal sekolah dibuka di daerah-daerah dimana sekolah formal tidak tersedia. Pemerintah menyediakan gaji guru dan bahan ajar sedangkan masyarakat menyediakan gedung sekolah / ruang.
3. Pendidikan Swasta
Keterlibatan sektor swasta dalam pendidikan adalah mendorong. Survei Biro Statistik (1999-2000) menunjukkan bahwa ada 36.096 pendidikan swasta lembaga-lembaga di Pakistan.
Angka putus sekolah SD tetap cukup konsisten di tahun 1970-an dan 1980-an, di lebih dari 50 persen untuk anak laki-laki dan 60 persen untuk anak perempuan. Tingkat melek huruf berkisar antara 72,38% di Islamabad hingga 10,37% di Kabupaten Musakhel. Antara 2000-2004.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Sejarah Singkat Tentang Pakistan
Pakistan muncul sebagai negara Republik Islam pada tanggal 14 Agustus 1947 Negara Ini memiliki luas sekitar 796,095 Sq Kilometer. Pakistan terdiri dari empat provinsi: Punjab, North West Frontier Provinsi, Balochistan dan Sindh dan beberapa unit penyatuan yang meliputi Islamabad Modal Wilayah (ICT), Wilayah Kesukuan Federal (FATA) dan Wilayah Utara (Fana). Islamabad adalah ibukota Pakistan, yang terletak di bagian utara negara di bagian bawah dari Margalla Hills dekat Rawalpindi, adalah kota yang direncanakan dengan baik, yang dibangun di awal 1960-an. Bahasa nasional adalah Urdu. Sejumlah bahasa daerah juga berbicara di berbagai bagian negeri. Media pendidikan adalah Urdu namun bahasa Inggris terus untuk digunakan dalam pendidikan tinggi dan perguruan tinggi profesional, terutama dalam ilmiah dan teknis bidang. Bahasa Inggris digunakan secara luas untuk hukum dan lainnya resmi bisnis, komersial di negeri ini. Sekitar 97 persen dari orang Muslim.
B. Karakteristik Demografis
Menurut Sensus Penduduk 1998, penduduk Pakistan adalah sekitar 131 juta yang 88 juta (67%) tinggal di daerah pedesaan dan 42 juta tinggal di wilayah perkotaan. Komposisi penduduk adalah sedemikian rupa sehingga sekitar 68 juta (52%) adalah laki-laki dan sekitar 63 juta (48%) adalah wanita. Pertumbuhan rata-rata bulanan selama 1981-1998 adalah 2,6%. Populasi adalah tidak merata di antara provinsi. Punjab adalah propinsi paling padat penduduknya terdiri dari sekitar 56 persen dari total penduduk diikuti oleh Sindh (23 persen), NWFP (14 persen) dan Balochistan adalah provinsi terbesar dengan 45 persen dari negara kawasan. Kepadatan penduduk adalah 164 orang per kilometer Sq. Perumahan Sensus Pakistan 1998)
C. Struktur Politik
Pakistan memiliki bentuk pemerintahan federal dengan provinsi sebagai penyatuan unit nya. Hal ini diatur oleh konstitusi 1973 memiliki parlemen dan senat di tingkat federal dan provinsi Presiden Pakistan adalah kepala negara dan Perdana. Menteri adalah kepala eksekutif. Politik dan Sipil administrasi di propinsi dijalankan oleh Gubernur dan Ketua Menteri masing-masing provinsi.
D. Administrasi Setup
Negara ini merupakan federasi dari empat provinsi. Setiap provinsi dibagi menjadi kecil dikelola unit yang disebut Kecamatan. Secara keseluruhan, ada 105 kabupaten (34 Punjab, Sindh 21, NWFP 24, dan Balochistan 26). Setiap distrik dibagi lagi menjadi Tehsil atau Talukas (kecamatan), sehingga 402 Tehsils ada di Pakistan.
E. kebijakan pendidikan Baru 2009 (Kualitas dan kelemahan)
Kebijakan pendidikan Baru 2009 menyoroti semua kekurangan dan dilema pendidikan di Pakistan berhasil tetapi tidak mendefinisikan melacak pelaksanaan. Keputusan NEP2009 untuk memperkenalkan sistem pendidikan nasional perlu latihan yang luar biasa, tetapi meskipun menyelesaikan satu tahun tidak ada tindakan seperti yang diajukan untuk menyadari masyarakat tentang sistem baru yang akan tertentu untuk semua. Kebijakan pendidikan kata-kata yang sangat baik digunakan untuk menceritakan 2009 gambar positif kebijakan tapi bagaimana ini akan terjadi dan saat ini akan dimulai dan apa yang akan menjadi langkah awal semua ini tidak didefinisikan dengan baik, dan apa-apa telah dilakukan bahkan setelah satu tahun. Sebuah dokumen yang sangat panjang kebijakan pendidikan nasional tampaknya seperti kertas teks yang menunjukkan pentingnya pendidikan dan dilema pendidikan dan pengaruhnya terhadap bangsa-bangsa. Dokumen indah menggambarkan semua topik ini sangat terbatas dan menggunakan kata-kata untuk keputusan baru dan proses pelaksanaannya.
Kebijakan pendidikan Baru 2009 banyak dikritik oleh kalangan intelektual. Shahid Siddiqui mengkritik kebijakan dalam artikel ini hi “Kebijakan Pendidikan Baru” dalam buku 63 Tahun Advance Negeri Kontemporer oleh M Imtiaz Shahid. kritik pertama adalah bahwa kebijakan ini diumumkan sebelum tanggal berakhirnya kebijakan sebelumnya. Pemerintah membela kritik ini dengan mengutip bahwa kebijakan pendidikan sebelumnya tidak dapat memberikan hasil yang diperlukan. Selanjutnya penulis pernyataan mengutuk pemerintah dengan menyatakan hasil bahwa kebijakan pendidikan juga tidak sesuai dengan yang diinginkan dan ada masalah pada tingkat implementasi. Menurut dia memperkenalkan bahasa Inggris sebagai mata kuliah wajib bukanlah hal yang baru, ini telah diputuskan oleh rezim Musharraf.
Selain itu ia menjelaskan deklarasi pemutusan antara kebijakan dan alokasi anggaran. kritik yang paling penting adalah pada pengumuman mengalokasikan 7% dari GDP untuk pendidikan pada tahun 2015. Penulis tidak bisa mempercayai pernyataan ini karena fakta bahwa, dalam alokasi 2006-07 itu 2. 5% dari PDB dan pada tahun 2007-08 ini dikurangi menjadi 2. 47%. Pada tahun 2008-09 jumlah yang lebih turun ke 2. 1% Dari PDB. Demikian pula Mr Shaukat Aziz, mengumumkan 4% PDB untuk pendidikan, tetapi gagal untuk menangkap angka ini.
NEP 2009 mengumumkan untuk meningkatkan tingkat sekolah sektor publik akan diangkat untuk menyesuaikan tingkat sekolah-sekolah swasta yang bagus dan tenggat waktu untuk ini adalah 2010. Tiga bulan tahun 2010 telah berlalu namun tidak ada ukuran apa pun telah diamati. sesi baru telah dimulai dan siswa membeli buku yang sama yang saya belajar di waktu sekolah saya. Mereka mungkin memiliki sihir untuk memenuhi target tiba-tiba. Mr Shahid bertanya berkali-kali bahwa bagaimana semua ini akan dilakukan? NEP mengumumkan untuk mengadopsi kurikulum universal, tetapi tidak menyebutkan strategi apapun. Lain Naveed Ejaz intelektual dari membahayakan College London mengkritik kebijakan pendidikan di suara yang sama.
F. Kurikulum
Menurut kurikulum ini kebijakan dari satu kelas dan seterusnya termasuk bahasa Inggris (sebagai subjek), Urdu, satu bahasa daerah, matematika dan mata pelajaran terpadu. Daerah provinsi dan departemen pendidikan memiliki pilihan untuk memilih pengantar sampai kelas lima. Ini berarti setelah lima kelas menengah harus bahasa Inggris. Selain itu, matematika dan ilmu harus dalam bahasa Inggris dan propinsi memiliki pilihan untuk mengajarkan mata pelajaran tersebut dalam bahasa Urdu atau bahasa Inggris sampai dengan tingkat lima setelah ini mereka harus mengadopsi bahasa Inggris. Dengan membaca titik-titik ini aku datang ke hasil bahwa para pembuat kebijakan kita berpikir bahwa hanya bahasa Inggris dapat membuat mereka dikembangkan bangsa. Mereka tidak melayani masalah siswa mereka hanya membuat kebijakan dengan ekor Musharraf. Jika pada tingkat regional dan provinsi siswa belajar dalam bahasa Urdu 1-5 lalu bagaimana mereka bisa mengerti semua konsep sains dan matematika dengan memasukkan kelas 6, di mana mereka segera harus menghadapi semua konsep-konsep dalam bahasa yang berbeda.
Sementara memperkenalkan kebijakan pendidikan baru 2009 tampaknya mereka bertujuan untuk melestarikan bahasa Inggris. para pembuat kebijakan kami berpikir bahwa hanya Inggris dapat membawa perubahan. China, Jepang, Korea, Perancis, Jerman semua negara ini tidak menggunakan bahasa Inggris pada tingkat akademis. Mereka menggunakan perangkat lunak penerjemah dan juru bahasa untuk berkomunikasi dengan dunia dan untuk memahami mereka. Penutur bahasa memungkinkan orang untuk memahami hal-hal yang lebih teliti. Meskipun berbagai sekolah menengah Inggris sebagian rakyat kita tidak bisa mengerti dan berbicara bahasa Inggris dengan baik dan mereka bergantung pada pandangan dan diskusi orang lain pada penelitian, laporan, pidato dan acara lainnya. Orang lain selalu membahas kejadian sesuai dengan pengetahuan dan pandangan semua orang tidak bisa memahami bentuk nyata dari hal-hal melalui diskusi mereka. Oleh karena itu ada kebutuhan untuk meningkatkan dan menyebarkan pengetahuan dalam bahasa ibu.
G. Kebijakan dan Tujuan Sistem Pendidikan di Pakistan
Sejak kemerdekaan, upaya telah dilakukan untuk mengaitkan sistem pendidikan dengan kebutuhan Semua Konferensi Pendidikan diselenggarakan pada tahun 1947 sesuai arahan pendiri Pakistan Quaid-e-Azam Muhammad Ali Jinnah. Dia menyediakan pedoman dasar untuk pengembangan masa depan pendidikan dengan menekankan interalia, bahwa sistem pendidikan harus sesuai dengan jenius rakyat kita, konsonan dengan budaya, sejarah kita dan menanamkan tertinggi rasa kehormatan, integritas, tanggung jawab, dan pelayanan tanpa pamrih bagi bangsa dan negara. Hal ini juga harus menyediakan pengetahuan teknis dan ilmiah untuk membangun kehidupan ekonomi kita. Ini diikuti oleh penunjukan berbagai komisi, yang menyampaikan laporan mereka secara berkala.
Laporan Komisi Nasional Pendidikan menikmati posisi aneh dalam sejarah reformasi pendidikan. Ada beberapa komisi dan pernyataan kebijakan sampai dengan 1973.
Pada tahun 1973 pemerintahan demokratis sipil datang dengan konstitusi 1973 yang ketentuan bahwa negara harus:
a. mempromosikan kesatuan dan ketaatan dari standar moral Islam;
b. memajukan dengan perawatan khusus dan ekonomi kepentingan pendidikan daerah tertinggal,
c. menghapus buta huruf dan wajib menyediakan pendidikan sekunder dan gratis dalam minimum
d. membuat dan profesional pendidikan teknis tersedia secara umum dan lebih tinggi
e. pendidikan secara merata diakses oleh semua berdasarkan prestasi,
f. memungkinkan orang-orang dari bidang yang berbeda,
g. melalui pendidikan, pelatihan, pertanian dan pengembangan industri, dan metode lain untuk berpartisipasi penuh dalam segala bentuk kegiatan nasional termasuk ketenagakerjaan dalam jasa
h. menjamin partisipasi penuh dari perempuan dalam semua bidang kehidupan nasional.
Tujuan yang disebutkan di atas selalu diikuti dengan berbagai dokumen kebijakan yang diumumkan oleh selanjutnya pemerintah yang datang ke distrik dari waktu ke waktu.
a. Setiap kebijakan menekankan pada
b. universalisasi pendidikan dasar dan
c. ilmu pendidikan
d. kualitas pendidikan
e. penurunan ketimpangan fasilitas pendidikan.
Dalam sistem pendidikan formal, ada beberapa tahap, yang diilustrasikan dalam diagram seperti yang dijelaskan secara singkat di bawah ini:
1. pendidikan formal
a. Pra Sekolah Dasar: Pra pendidikan dasar adalah fungsional dan dikelola di sekolah-sekolah melalui luar negeri. sekolah umum menyediakan-dasar pendidikan anak usia sebagai bagian dari proses sosialisasi. siswa yang menghadiri kelas pra-primer disebut Kachi. Kebijakan, 1998-2010 memberikan pengakuan ke kelas Kachi sebagai proxy untuk pendidikan anak usia dini. Menurut Kebijakan Pendidikan Nasional, 1998-2010, kelas Kachi akan diperkenalkan sebagai formal. kelas di sekolah dasar. Kelompok usia untuk pra-primer adalah <3> 5.
b. Sekolah Dasar: Tahapan ini terdiri dari lima kelas IV dan mendaftar anak anak usia 5-9 tahun. Sejak kemerdekaan, para pembuat kebijakan diucapkan untuk membuat pendidikan dasar gratis dan wajib. Menurut Pakistan Terpadu Rumah Tangga Survei PIHS) 1998-1999, (yang kotor tingkat partisipasi adalah 71 persen pada tahun 1999, untuk laki-laki itu adalah 80 persen dan untuk wanita itu 61. Untuk perempuan perkotaan itu 92 dan untuk pedesaan adalah 50 persen. Tingkat partisipasi terendah diamati untuk perempuan pedesaan di Provinsi Sindh yang 33 persen. Tingkat partisipasi murni adalah 42 persen, untuk laki-laki kota itu 47 persen dan 37 persen untuk perempuan pedesaan.
c. Tengah Sekolah: sekolah menengah ini adalah tiga tahun lamanya dan terdiri dari kelas VI, VII dan VIII Kelompok umur 10-12 tahun. Tingkat partisipasi pada sekolah menengah adalah sekitar 34 persen selama 2000-2001. Pria yang 36 persen dan perempuan adalah 33 persen.
d. Sekolah Tinggi: Anak-anak sekolah menengah tinggal selama dua tahun di kelas IX dan X. dewan Menengah dan Pendidikan Menengah melakukan pemeriksaan. Sebuah sertifikat sekunder sekolah diberikan kepada kandidat yang berhasil. Tingkat partisipasi di sekolah tinggi sekitar 22 % pada tahun 2000-2001 yang, 24 persen adalah laki-laki dan 20 persen adalah perempuan. Pendidikan biasanya ditawarkan di sekolah tinggi. Ada jenis perdagangan ditawarkan kepada mahasiswa dan setelah penyelesaian tentu saja mereka mendapatkan pekerjaan sebagai tukang kayu, tukang batu, mekanik, tukang las, listrik, pendinginan dan perdagangan lain yang sejenis. Ada 498 institusi kejuruan dengan pendaftaran dari sekitar 88 ribu tahun 2001-2002.
e. Pendidikan Menengah Tinggi: Tahap sekunder lebih tinggi juga disebut " tahap "dan dianggap sebagai bagian dari pendidikan perguruan tinggi. Menengah Pendidikan Tinggi terdiri dari kelas XI ke XII. Selama dua tahun menginap dalam siklus pendidikan, seorang mahasiswa pada usia 16 tahun dalam tahap ini dapat memilih untuk pendidikan umum, pendidikan profesional atau pendidikan teknis. Dewan Pendidikan Menengah dan Menengah (Bise) melakukan pemeriksaan dan penghargaan Sertifikat Sekolah Menengah Tinggi Pendidikan (HSSC). Menurut 1979 Kebijakan Pendidikan, semua sekolah itu harus ke Sekolah Menengah yang lebih tinggi. Tengah bagian sekolah tinggi itu harus dikaitkan dengan sekolah dasar (menunjuk pendidikan dasar). sistem memiliki keberhasilan terbatas dan beberapa masalah yang dialami. Menjaga dalam melihat masalah sistem ini sedang diperkenalkan secara bertahap.
f. Pendidikan Tinggi: Untuk mendapatkan gelar, 4 tahun pendidikan tinggi setelah 10 tahun primer dan sekolah menengah diperlukan. Siswa yang lulus tahap pertama gelar mereka diberikan sebuah gelar dalam seni atau ilmu pengetahuan, biasanya pada usia 19 tahun. Dalam rangka menyelesaikan Tentu saja gelar kehormatan di tingkat tambahan satu tahun studi adalah diperlukan. Lebih lanjut, Tentu saja dua tahun diperlukan untuk gelar Master yang telah menyelesaikan dua tahun Sebuah gelar doktor membutuhkan biasanya 3 tahun studi setelah selesai master derajat saja.
g. Profesional dan Teknis Pendidikan: Lama pendidikan pasca sekunder bervariasi di teknis dan profesional bidang. Diploma politeknik adalah program tiga tahun. Seorang sarjana dalam kedokteran (MBBS) membutuhkan 5 tahun studi setelah tahap peralihan (12 tahun sekolah). Demikian pula,'s gelar sarjana saja baik dalam dan kedokteran hewan rekayasa dari 4 tahun lamanya setelah pemeriksaan menengah.
h. Pendidikan madrasah: Berdampingan dengan sistem pendidikan modern ada juga agama sistem pendidikan, yang menyediakan pendidikan Islam. Lembaga ini memiliki sendiri manajemen sistem tanpa campur tangan baik dari pemerintah provinsi atau federal. Namun, hibah-in-bantuan yang diberikan kepada lembaga ini oleh pemerintah. Selama 2000 ada adalah 6761 lembaga keagamaan dengan mendaftar 934.000, yang 132.000 adalah perempuan siswa di 448 lembaga (Khan, 2002). Upaya telah dilakukan oleh pemerintah hadir untuk membawa madrasah dalam arus utama dalam Reformasi Sektor Pendidikan. Tujuan utama dari pengarusutamaan madrasah adalah untuk memperbesar peluang kerja bagi para lulusan mereka. Pakistan. Madrasah Dewan Pendidikan dibentuk untuk mengatur kegiatan Madaris.
2. Pendidikan Non-formal
Ada jutaan orang di Pakistan yang tidak memiliki akses ke formal sistem pendidikan. Tidaklah mungkin bagi sistem formal untuk memenuhi kebutuhan pendidikan dari berkembang pesat populasi. Pendidikan Dasar Sekolah skema telah diperkenalkan untuk mereka yang tidak memiliki akses ke pendidikan formal. Skema ini sangat biaya-efektif. Di bawah ini skema program pendidikan dasar diajarkan di bulan empat puluh. Non-formal sekolah dibuka di daerah-daerah dimana sekolah formal tidak tersedia. Pemerintah menyediakan gaji guru dan bahan ajar sedangkan masyarakat menyediakan gedung sekolah / ruang. sekolah berfungsi di negara ini.
Ujian: Ujian biasanya diadakan setiap tahun, yang merupakan kriteria utama untuk mempromosikan para siswa untuk kelas yang lebih tinggi atau untuk mempertahankan mereka di kelas yang sama. Namun, belakangan sistem promosi otomatis up-to grade-III telah diperkenalkan di beberapa sekolah. Di kelas utama, pemeriksaan dilakukan oleh sekolah masing-masing. Namun, pada akhir tahun kelima tahap utama pemeriksaan publik diselenggarakan oleh departemen pendidikan untuk promosi ke depan kelas. pemeriksaan lain adalah diadakan untuk mahasiswa berprestasi untuk bersaing untuk pemberian merit beasiswa.
Demikian pula, pemeriksaan di Tengah Sekolah dipegang oleh individu sekolah tapi ada pemeriksaan publik di akhir kelas VIII dilakukan oleh Pendidikan Departemen pemberian beasiswa. Dewan Pendidikan Menengah dan Menengah (Bise) melakukan pemeriksaan terhadap Menengah dan Tinggi sekunder. Tingkat derajat pemeriksaan dilakukan oleh universitas masing-masing. (Fakta & Pakistan Angka, 2002)
Di Pakistan, ada 90 Sekolah Tinggi Pendidikan Dasar yang menawarkan 'pelatihan guru program untuk Sertifikat Pengajaran Dasar (PTC) dan Sertifikat dalam Pengajaran (CT) untuk sekolah guru. Untuk guru sekolah menengah, ada 16 Sekolah Tinggi Pendidikan, menawarkan lulusan gelar pendidikan dan ada departemen pendidikan di 9 universitas yang melatih guru-guru di tingkat master. Hanya ada 4 institusi yang menawarkan layanan guru dalam training. pelatihan. Selain itu, para Allama Iqbal Open University, Islamabad, menawarkan sangat pelatihan 'program guru komprehensif berdasarkan pembelajaran jarak jauh; pendaftaran total sekitar 10.000 per tahun dari yang 7.000 berbagai program lengkap setiap tahun. (Fact & Figures (Fakta & Angka Pakistan, 2002)
3. Pendidikan Swasta
Keterlibatan sektor swasta dalam pendidikan adalah mendorong. Survei Biro Statistik (1999-2000) menunjukkan bahwa ada 36.096 pendidikan swasta lembaga-lembaga di Pakistan. Sekitar 61 persen dari lembaga berada di daerah perkotaan dan 39 persen di pedesaan. Bagian persentase sektor swasta dalam pendaftaran adalah 18 persen di sekolah dasar tingkat, 16 persen di tingkat sekolah menengah dan 14 persen di tingkat sekolah tinggi. Telah diamati bahwa sebagian besar sekolah-sekolah swasta pilih kurikulum mereka sendiri dan buku teks, yang tidak sesuai dengan sekolah umum. Sebagian besar sekolah adalah "Bahasa Inggris Sedang "yang menarik orang tua untuk mengirimkan anak-anak mereka ke sekolah tersebut. Sebagian besar sekolah yang penuh sesak dan tidak memiliki fasilitas fisik yang memadai. Sekolah-sekolah ini biasanya mengenakan biaya yang tinggi dari para siswa. Sebagian besar sekolah tidak terdaftar, oleh karena itu, di sebagian besar kasus sertifikat yang diterbitkan oleh lembaga-lembaga ini tidak diakui oleh sekolah-sekolah umum. Mayoritas dari lembaga ini berfungsi dalam bangunan sewa.
Kebijakan Pendidikan Nasional 1998-2010 yang diusulkan itu akan ada badan pengatur Di tingkat nasional dan propinsi untuk mengatur kegiatan dan kelancaran fungsi pribadi dikelola sekolah dan institusi pendidikan tinggi melalui peraturan dan aturan yang berlaku. pajak yang wajar diberikan atas pengeluaran yang terjadi atas pengaturan dari fasilitas pendidikan oleh sektor swasta. untuk tujuan tertentu harus disediakan kepada lembaga-lembaga swasta. Menyiapkan lembaga teknis swasta harus didorong. Sesuai hibah harus disediakan untuk mendirikan lembaga pendidikan oleh sektor swasta di pedesaan daerah atau daerah perkotaan miskin melalui Yayasan Pendidikan. Di daerah pedesaan, sekolah harus didirikan melalui skema kemitraan swasta-publik. Pemerintah tidak hanya menyediakan bebas tanah untuk membangun sekolah, tetapi juga menanggung pada sebagian besar biaya konstruksi dan manajemen. fasilitas pinjaman Liberal harus diperluas ke lembaga pendidikan swasta dengan lembaga keuangan.
Meskipun semua kekurangan pendidikan swasta yang disebutkan di atas, survei menunjukkan PIHS bahwa angka partisipasi di sekolah umum telah menurun sejak 1995-1996 terutama penurunan besar telah diamati di daerah pedesaan. Hal ini umumnya dirasakan oleh orang tua bahwa kualitas pendidikan di sekolah swasta lebih baik daripada sekolah umum, oleh karena itu, para orang tua yang mampu memilih untuk mengirim anak-anak mereka ke sekolah-sekolah swasta. Kecenderungan ini menunjukkan bahwa sistem pendidikan publik tidak dapat memenuhi kebutuhan masyarakat untuk menyediakan pendidikan berkualitas di negeri ini.
H. Administrasi dan Pengawas Struktur dan Operasi
Menurut Konstitusi Pakistan (1973), Pemerintah Federal dipercayakan tanggung jawab untuk kebijakan, perencanaan, dan promosi fasilitas pendidikan dalam penyatuan unit. Tanggung jawab ini selain keseluruhan kebijakan, koordinasi dan konsultasi otoritas, jika tidak, pendidikan adalah subjek provinsi. Departemen Pendidikan Federal mengelola institusi pendidikan yang terletak di wilayah ibukota federal.Universitas terletak di berbagai propinsi dikelola oleh pemerintah provinsi, tetapi secara eksklusif didanai oleh pemerintah federal melalui Komisi Pendidikan Tinggi. Departemen Pendidikan Federal dipimpin oleh Menteri Pendidikan. Yang paling pegawai negeri senior di Departemen Pendidikan adalah Sekretaris dibantu oleh Sekretaris Bersama dan Pendidikan Bersama Penasehat sayap masing-masing. Ada 6 sayap di Kementerian Federal Pendidikan dan sayap masing-masing dipimpin oleh Joint Pendidikan Advisor.
Pendidikan provinsi dikepalai oleh mereka masing-masing Provinsi oleh Menteri Pendidikan. Pegawai negeri yang bertanggung jawab atas departemen adalah Pendidikan Provinsi Sekretaris. Provinsi itu dibagi lagi menjadi distrik untuk tujuan administrasi. The The Kepala Dinas Pendidikan di kabupaten adalah Distrik Eksekutif Officer (EDO). fungsi Departemen secara terpisah dalam kasus Punjab dan Sindh hanya itu dipimpin oleh Eksekutif District Officer (EDO) literacy.
Angka putus sekolah SD tetap cukup konsisten di tahun 1970-an dan 1980-an, di lebih dari 50 persen untuk anak laki-laki dan 60 persen untuk anak perempuan. Menengah tingkat putus sekolah untuk anak laki-laki dan perempuan naik dari 22 persen pada 1976 menjadi sekitar 33 persen pada tahun 1983. Namun, perubahan yang nyata terjadi pada awal tahun 1980-an mengenai angka drop out postprimary: sedangkan anak laki-laki dan perempuan mempunyai tingkat yang relatif sama (14 persen) pada tahun 1975, oleh 1979 - sama seperti Zia pemerintahnya memprakarsai program Islamisasi - angka DO untuk anak laki-laki adalah 25 persen sementara untuk gadis-gadis itu hanya 16 persen. Pada tahun 1993 tren ini telah secara dramatis terbalik, dan anak laki-laki memiliki tingkat putus sekolah hanya 7 persen dibandingkan dengan anak-anak perempuan sebesar 15 persen. Ketujuh Rencana Lima Tahun membayangkan bahwa setiap anak lima tahun dan di atas akan memiliki akses ke salah satu sekolah dasar atau yang sebanding, tetapi kurang lengkap, masjid sekolah. Namun, karena kendala keuangan, tujuan ini tidak tercapai.
Pakistan tidak pernah punya sistematis, terkoordinasi secara nasional upaya untuk meningkatkan pendidikan dasar perempuan, meskipun miskin berdiri. Hal ini pernah berasumsi bahwa alasan di balik enrollments sekolah perempuan rendah adalah budaya, tapi penelitian yang dilakukan oleh Departemen Pengembangan Perempuan dan sejumlah lembaga donor internasional pada tahun 1980 mengungkapkan bahwa bahaya bagi wanita kehormatan orangtua kekhawatiran paling penting. Memang, keengganan untuk menerima pendidikan bagi perempuan menoleh ke antusiasme ketika orangtua di pedesaan pedesaan Punjab dan Balochistan bisa dijamin anak perempuan mereka keselamatan dan, karenanya, untuk menghormati mereka.
Tingkat melek huruf berkisar antara 72,38% di Islamabad hingga 10,37% di Kabupaten Musakhel. Antara 2000-2004, Pakistan pada kelompok usia 55-64 memiliki tingkat melek huruf hampir 30%, mereka yang berusia antara 45-54 memiliki tingkat melek huruf hampir 40%, yang antara 25-34 memiliki tingkat melek huruf 50%, dan orang-orang berusia 15-24 memiliki tingkat melek lebih dari 60%.
Data ini menunjukkan bahwa, dengan setiap generasi yang lewat, tingkat melek huruf di Pakistan telah meningkat sekitar 10%. Angka melek aksara bervariasi regional, khususnya dengan seks. Di daerah suku melek huruf perempuan adalah 3%.
Bab III
Penutup
Simpulan
Pakistan muncul sebagai negara Republik Islam pada tanggal 14 Agustus 1947 Negara Ini memiliki luas sekitar 796,095 Sq. Kilometer. Pakistan terdiri dari empat provinsi: Punjab, North West Frontier Provinsi, Balochistan dan Sindh dan beberapa unit penyatuan yang meliputi Islamabad Modal Wilayah (ICT), Wilayah Kesukuan Federal (FATA) dan Wilayah Utara (Fana).
Dalam sistem pendidikan formal, ada beberapa tahap, yang diilustrasikan dalam diagram seperti yang dijelaskan secara singkat di bawah ini:
1. pendidikan formal
a. Pra Sekolah Dasar
b. Sekolah dasar
c. Tengah Sekolah
d. Sekolah Tinggi
e. Pendidikan Menengah Tinggi
f. Pendidikan Tinggi
g. Profesional dan Teknis Pendidikan
h. Pendidikan madrasah
2. Pendidikan Non-Formal
Non-formal sekolah dibuka di daerah-daerah dimana sekolah formal tidak tersedia. Pemerintah menyediakan gaji guru dan bahan ajar sedangkan masyarakat menyediakan gedung sekolah / ruang.
3. Pendidikan Swasta
Keterlibatan sektor swasta dalam pendidikan adalah mendorong. Survei Biro Statistik (1999-2000) menunjukkan bahwa ada 36.096 pendidikan swasta lembaga-lembaga di Pakistan.
Angka putus sekolah SD tetap cukup konsisten di tahun 1970-an dan 1980-an, di lebih dari 50 persen untuk anak laki-laki dan 60 persen untuk anak perempuan. Tingkat melek huruf berkisar antara 72,38% di Islamabad hingga 10,37% di Kabupaten Musakhel. Antara 2000-2004.
Subscribe to:
Posting Komentar (Atom)
0 komentar:
Posting Komentar